发布时间：2020-03-16
我们知道，线上教学的不足是缺乏现场感，老师和学生之间没有眼神交流，所以课堂要有吸引力，互动很重要。
那么，怎么互动？可以用文字对话。文字对话的优点是，有记录，可以过后回看；去中心化，学生参与感强。不过它也有缺点，节奏慢，信息量小；不好控场，容易导致局面混乱。
我采取语音对话方式。使用两个平台，首先是腾讯会议，其次是企业微信。目前我上过6次课，腾讯会议流畅不卡顿，平台没问题。
语音对话又分为教师主讲和学生主讲。
以前我是自己讲，通过提问来互动。采取问题导向式。按照问题本身的顺序，一环套一环，层层深入，让学生享受到求真的乐趣。实施过程中，首先我要想清楚，讨论什么问题，这个问题有哪些主张，每个主张底下有哪些理由，评价理由好与不好。心里有了问题-主张-理由-评价的框架，才能顺畅地引导学生。
现在进行线上教学，我采用学生主讲的方式。学生主讲的好处是，让学生拥有参与感，提高批判性思考能力、做课件的能力、表达能力，并检验他们的学习效果等等。具体实施是：先课前分组，两组为一个单位，一组讲，另一组评，然后我对讲述组和评议组当场点评。学生主讲，课前预习很重要。课前要下发阅读材料，明确布置讲述任务，这样学生才有的放矢，不至于无所适从。在课堂上，我只作组织者和引导者，不作知识的灌输者，把控讨论的方向和进度，通过提问和诘难启发学生思考。
除了课前预习和课堂教学，我还注重课后交流。一是建立微信群。如果大家对课堂讲授的内容有什么疑惑，可以在群里讨论，或者我会在课程结束时布置课后思考题，让大家在群里讨论。第二种课后交流方式是开办线上读书会。我从2012年起就办了康德《纯粹理性批判》读书会，已经办了七年，现在还在继续。最近的30几期，我采用线上线下同时进行的方式，线下是我们西北师大和兰州大学的学生参与，线上有来自中国人民大学、复旦大学、武汉大学等高校的师生参与。上学期开始，我们采用QQ群的方式，可以多人同时在线，所以现在线上的参加人数在慢慢增多。由于有外校研究康德哲学的老师和博士生加入，每次读书会慢慢演变成一次学术讨论会。这样一来，我们的同学不用出门就可以感受到学术交流的氛围，他们还可以加入讨论，锻炼自己，并且跟外校的师生建立学术联系，这不仅有利于他们哲学素养的提高，还对今后的考研考博有一定帮助。
最后总结一下：学生不在现场，互动很重要。建议采用语音互动的方式，让学生主讲。课前明确交代任务，分组讨论，当场点评。老师做好组织者和引导者，启发他们进入更广更深的领域。除了这些，还可以通过建微信群和读书会等多种方式进行课后交流。
